Výuka na vysoké škole byla dlouho vnímána jako něco, co „se nějak udělá“. Jenže univerzitní vyučující na ni často nemají pedagogickou průpravu, ani čas ji trénovat – a&nbsp;ti, kdo jim mají pomáhat, zase často sami nemají systémovou oporu. O&nbsp;tom, proč se kvalita výuky nedá stavět na dobré vůli a&nbsp;práci navíc v&nbsp;nočních hodinách, a&nbsp;jak projekt PEKRV mapuje a&nbsp;chystá se propojit „skryté“ experty a&nbsp;expertky na výuku napříč českými univerzitami, hovoří Jiřina Vidláková ze Západočeské univerzity a&nbsp;Ingrid Procházková z&nbsp;Masarykovy univerzity v&nbsp;rozhovoru s&nbsp;Martinem Tomáškem z&nbsp;Ostravské univerzity.Projekt Podpora expertních kapacit pro rozvoj výuky na vysokých školách (PEKRV) si klade za cíl systémově a&nbsp;systematicky pečovat o&nbsp;kvalitu vysokoškolské výuky.&nbsp;Jde o&nbsp;participativní projekt, který identifikuje klíčové expertní skupiny, pojmenovává jejich i&nbsp;institucionální potřeby a&nbsp;pracuje na rozvoji jejich dovedností.&nbsp;Jiřina Vidláková (ZČU), Ingrid Procházková (MUNI) a&nbsp;Martin Tomášek (OU) na svých univerzitách připravují budoucí učitele a&nbsp;učitelky pro základní a&nbsp;střední školy a&nbsp;zároveň pečují o&nbsp;kvalitu vysokoškolské výuky. Vedle lektorské činnosti se podílejí na systémovém zajišťování a&nbsp;rozvoji kvality výuky.&nbsp;V projektu PEKRV se setkávají v&nbsp;pracovní skupině, která má za cíl vytvořit dlouhodobě udržitelnou strategii rozvoje expertních kapacit v&nbsp;zajišťování a&nbsp;rozvoji kvality výuky na vysokých školách.<h5>V čem se podle vás liší vysokoškolská pedagogika od té na jiných stupních vzdělávání? Potýkáme se ve výuce s&nbsp;jinými překážkami?</h5>Jiřina Vidláková: Na základní nebo střední škole jsou učitelé a&nbsp;učitelky více připraveni na to, jak vyučovat, protože prošli konkrétním výcvikem. Na vysoké škole vyučující často připraveni na výuku nejsou. Neznají pedagogické principy, nestudovali je. A&nbsp;buď si je musí sami dohledávat a&nbsp;nastudovávat, nebo zkrátka vyučují tak, jak to sami zažili. To jsme ale v&nbsp;kruhu, protože to často nebývala dobrá praxe, takže vlastně předávají dál to, co není úplně efektivní.Ingrid Procházková: Učitelé a&nbsp;učitelky na nižších stupních vzdělávání mají tu výhodu, že mají několik let, kdy se můžou profesně, ale i&nbsp;mentálně připravovat na to, že opravdu vejdou do třídy, že budou vyučovat. Mají čas se na to připravit, začít se na to těšit a&nbsp;pochopit, v&nbsp;čem celé učitelské řemeslo spočívá. Vyučující na vysoké škole i&nbsp;třeba projdou nějakým vzděláváním či workshopem, ale to bývá moc krátké, není ani dostatečně intenzivní, nemají tolik času se připravit a&nbsp;přijmout tu myšlenku „teď budu vyučovat“.Můžou se naučit nějaké techniky, můžou se je naučit skvěle. Ale v&nbsp;tak krátkém čase podle mě řada z&nbsp;nich nemůže dost dobře proniknout do pedagogických principů. Workshopy, ani série workshopů, mnohdy ani vzdělávací program, prostě nenahradí dvouleté nebo pětileté učitelské studium. Je to pro ně mnohem těžší.<blockquote><h4>Mgr. Ingrid Procházková, Ph.D.</h4><img src="https://storage.googleapis.com/labrulez-bucket-strapi-h3hsga3/Universitas_Od_workshopu_k_systemu_proc_vysokoskolska_vyuka_potrebuje_vic_nez_tipy_a_triky_325136ab5b.jpg" alt="Universitas: Od workshopů k systému: proč vysokoškolská výuka potřebuje víc než tipy a triky" srcset="https://storage.googleapis.com/labrulez-bucket-strapi-h3hsga3/thumbnail_Universitas_Od_workshopu_k_systemu_proc_vysokoskolska_vyuka_potrebuje_vic_nez_tipy_a_triky_325136ab5b.jpg 156w," sizes="100vw" width="1196" height="1196"><ul><li>Vystudovala pedagogiku na Ústavu pedagogických věd FF MU.&nbsp;&nbsp;</li><li>Stála u&nbsp;zrodu <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" href="https://cerpek.muni.cz/">CERPEK</a>. Nyní se věnuje rozvoji kvality výuky na Odboru pro kvalitu Masarykovy univerzity.</li><li>Dále působí jako vysokoškolská učitelka pečující o&nbsp;pedagogicko-didaktické vzdělávání budoucích učitelů a&nbsp;učitelek na FF MU a&nbsp;je členkou vedení <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" href="https://www.kvbu.cz/">Komunity vzdělavatelů budoucích učitelů</a>.&nbsp;</li><li>Výzkumně se zabývala kvalitou výuky a&nbsp;právě příprava kvalitní výuky patří mezi její oblíbená témata k&nbsp;lektorování.&nbsp;</li><li>Své pedagogické dovednosti rozvíjela především v&nbsp;neziskové organizaci <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" href="https://brontosaurus.cz/">Hnutí Brontosaurus</a>, kde vedla dětské i&nbsp;mládežnické oddíly a&nbsp;pečovala o&nbsp;pedagogické vzdělávání místních oddílových a&nbsp;táborových vedoucích.&nbsp;</li><li>Na Universitas si můžete přečíst její článek o&nbsp;tom, <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" href="https://www.universitas.cz/forum/12458-to-kde-vyucujeme-je-stejne-dulezite-jako-jak-a-co-vyucujeme-aneb-strucny-manual-na-idealni-ucebnu">jak má vypadat ideální učebna</a>.</li></ul></blockquote><h5>Takže vyučující na vysoké škole procházejí hned na začátku tou nejtěžší zkouškou, tedy praxí…</h5>Ingrid Procházková: Ano. A&nbsp;zatímco hlavním úkolem vyučujících na nižších stupních vzdělávání je vyučovat, a&nbsp;věnují tomu velkou část svého dne, kterou tráví přímo se svými žáky a&nbsp;žákyněmi, my na univerzitách většinou vidíme své studující jednou za týden na dvě hodiny. Hůře se budují vztahy, dobrá atmosféra a&nbsp;tak dále, ale to se dá ještě zvládnout. Co chci ale zdůraznit je, že máme velmi málo prostoru na to trénovat to samotné učitelství. Naše aktivity jsou rozprostřeny mezi výuku, vědu, třetí roli univerzity, administrativu, popularizaci a&nbsp;já nevím co všechno dalšího, na trénink a&nbsp;reflexi výuky máme opravdu málo prostoru.A můžeme se sice naučit svou výuku reflektovat a&nbsp;třeba i&nbsp;dobře poznáme, co nám funguje a&nbsp;co ne, ale mnohdy vlastně nevíme proč, protože nám chybí ty principiální teoretické základy, na základě kterých bychom to pochopili. A&nbsp;je těžké si na vše přicházet sám.<h5>Výuka nebyla dlouho tím nejpodstatnějším nebo nejhodnotnějším, co se na univerzitách dělo. Zdá se vám, že se tenhle přístup časem mění?</h5>Ingrid Procházková: Mění. Na univerzitě působím jedenáct let, a&nbsp;vyučuju ještě déle, a&nbsp;vidím obrovský posun. Myslím si, že se na kvalitu výuky klade čím dál větší důraz. Že čím dál více lidí na různých úrovních ve struktuře univerzit začíná vnímat, že výuka je minimálně stejně důležitá jako ostatní role univerzit. Rektor Masarykovy univerzity Martin Bareš říká: Vzdělávání je první rolí univerzity. Což je něco, co jsme dříve v&nbsp;univerzitním prostředí neslyšeli. Ale kvalitní výuka se nezařídí sama a&nbsp;je potřeba o&nbsp;ni pečovat. Mít na školách týmy odborníků a&nbsp;odbornic, které budou pečovat o&nbsp;výuku i&nbsp;o&nbsp;vyučující. Na řadě univerzit už vznikají nebo se rozvíjejí již existující pracoviště, která podporují kvalitu výuky, je to jejich primární náplň práce.Jiřina Vidláková: Já už jsem přišla do toho, že je na to kladený důraz a&nbsp;moje hlavní role je výuková, ne výzkumná, tedy jsem přišla do prostředí, kde je to podporované a&nbsp;kde moje role je toto pomoci zajistit. Ale bojuji s&nbsp;tím, že jsem považována za&nbsp; kvalifikovanou pracovnici, která má podporu vyučujících zajistit. A&nbsp;zároveň si sama pro sebe říkám: jsem pro to dostatečně vzdělaná, mám dostatečné kompetence? A&nbsp;dovedu si představit, že by sem přišel někdo, kdo je ještě nade mnou a&nbsp;měl by tu dovednost učit ty, kdo půjdou vyučovat vysokoškolskou pedagogiku. Ale v&nbsp;tuhle chvíli je to tak, že někoho takového prostě nemáme, že systém tam ještě nedošel. Už jsme na úrovni: ano, je důležité zajistit, aby vyučující na vysoké škole byli připravováni na svou budoucí výuku, ale ještě nejsme na úrovni: potřebujeme k&nbsp;tomu opravdu kvalifikované experty a&nbsp;expertky a&nbsp;definovat si, jak vypadají. A&nbsp;to je něco, co teď vlastně vzniká v&nbsp;projektu PEKRV.&nbsp;<h5>Dnes univerzity nabízejí už docela dost vzdělávacích workshopů a&nbsp;kurzů, proč tedy stávající situace podle vás nestačí? A&nbsp;kdo by se vlastně měl postarat o&nbsp;vzdělávání vysokoškolských vyučujících, mohou to být sami vyučující?</h5>Ingrid Procházková: Učit vysokoškolské vyučující, jak mají vyučovat, je úplně jiná disciplína. Nestačí nám, že jsme dobrými vyučujícími našich studujících. Potřebujeme ještě jiné dovednosti, které jsme taky neměli kde získat. Taky je to dost často průzkum bojem a&nbsp;třeba ty první workshopy se nemusí úplně podařit, než zjistíme, jak na to. Protože to je úplně jiná disciplína, náročná a&nbsp;není to pro každého. Vyžaduje to specifickou přípravu a&nbsp;sadu dovedností, kterou lektoři a&nbsp;lektorky vysokoškolských vyučujících potřebují.<blockquote><h4>Mgr. Jiřina Vidláková, Ph.D.</h4><img src="https://storage.googleapis.com/labrulez-bucket-strapi-h3hsga3/Universitas_Od_workshopu_k_systemu_proc_vysokoskolska_vyuka_potrebuje_vic_nez_tipy_a_triky_2_323b296007.jpeg" alt="Universitas: Od workshopů k systému: proč vysokoškolská výuka potřebuje víc než tipy a triky" srcset="https://storage.googleapis.com/labrulez-bucket-strapi-h3hsga3/thumbnail_Universitas_Od_workshopu_k_systemu_proc_vysokoskolska_vyuka_potrebuje_vic_nez_tipy_a_triky_2_323b296007.jpeg 104w," sizes="100vw" width="1196" height="1794"><ul><li>Působí na Fakultě pedagogické Západočeské univerzity a&nbsp;na Masarykově univerzitě.&nbsp;</li><li>Na Západočeské univerzitě se současně podílí na programech celoživotního a&nbsp;distančního vzdělávání zaměřených na vysokoškolské vyučující.&nbsp;</li><li>Výzkumně se věnuje efektivní komunikaci, zvládání náročného chování a&nbsp;socioemočnímu učení.&nbsp;</li><li>Ve výuce se zaměřuje především na předměty pedagogicko-psychologického základu.</li></ul></blockquote><h5>Jak si tedy představujete tohoto experta nebo expertku? Člověka, který podporuje vyučující a&nbsp;kvalitu výuky – co by měl umět?</h5>Ingrid Procházková: Je otázka, koho tím vlastně máme na mysli. Když se bavíme o&nbsp;lidech, kteří podporují ostatní v&nbsp;tom, aby mohli dobře vyučovat, tak kdo vlastně všechno to je? Na jakých pozicích ti lidé teď pracují? Co dělají? My jsme se zatím bavili spíše o&nbsp;lektorském týmu, který na univerzitě pořádá vzdělávací akce a&nbsp;aktivity, vydává metodické materiály a&nbsp;přímo podporuje jednotlivé vyučující nebo týmy vyučujících.Ale já si myslím, že to je jenom jedna z&nbsp;expertních skupin, která pomáhá pečovat o&nbsp;kvalitu výuky. V&nbsp;tuto chvíli vidím další tři skupiny. Zaprvé akreditační experti a&nbsp;expertky. Vytvářejí akreditace a&nbsp;mají možnost ovlivnit kvalitu výuky ve svých studijních programech, nejčastěji tedy garantující studijních programů. Otázkou je, jestli k&nbsp;tomuto úkonu přistupují expertně nebo spíše formálně. Také jsou tady samozřejmě všichni ti, kdo pečují o&nbsp;akreditační procesy. Díky tomu, že pročítají velké množství akreditačních spisů, už dobrý výstup z&nbsp;učení poznají, rozeznají dobrou metodu výuky, dobře popsané státní závěrečné zkoušky a&nbsp;vlastně by mohli do tohoto procesu více zasahovat. Ale otázka je, jestli mají tu pravomoc, jestli si sami troufnou, jestli sami v&nbsp;sobě našli expertízu a&nbsp;mají chuť ji použít – a&nbsp;je jim to umožněno. Takže kolem akreditací se nám skrytě může pohybovat velký poklad, který ale třeba nemá potřebnou sebedůvěru.A pak tady vidím druhou skupinu: takových procedurálně-koordinačně-systémově pracujících lidí v&nbsp;oblasti kvality výuky. Různí koordinátoři a&nbsp;koordinátorky, kteří procesují různé věci. Například když my si pomyslíme, že by bylo hezké, kdybychom měli nějaký kvalitní dotazníček pro studující, který by mohli vyplňovat a&nbsp;pomáhat nám tak poznávat kvalitu výuky, tak musí existovat lidé, kteří ho vymyslí a&nbsp;zařídí. Aby zapadl tam, kam zapadnout má, aby se propsal do všech procesů, aby reálně vznikl v&nbsp;nějakém systému, aby se ta data, která z&nbsp;něj získáváme, ukazovala lidem, kterým se mají ukazovat, aby ti lidé věděli, co s&nbsp;nimi mají dělat, aby to bylo propojené zpátky do akreditačních spisů. To musí někdo zařizovat. A&nbsp;to jsou taky lidé, kteří musí vědět, jak věci fungují, jak se na co zeptat, co na co použít.&nbsp;A pak je zde ještě třetí skupina, a&nbsp;to jsou tvůrci a&nbsp;tvůrkyně vzdělávací politiky. To nemusí být nutně jenom prorektorský a&nbsp;proděkanský tým, ale i&nbsp;řada dalších lidí, kteří se můžou podílet na tvorbě strategického záměru univerzity a&nbsp;jeho implementaci. Někdo musí přece na té univerzitě být, kdo řekne, jdeme tam, jdeme tam tudy a&nbsp;jdeme tam touto rychlostí a&nbsp;jdeme tam protože. Ne? A&nbsp;to taky musí být člověk, který pozná, že ten směr, který vytyčil, je směr dobrý.Tedy nejsou to podle mě jenom lektoři a&nbsp;lektorky nebo metodici a&nbsp;metodičky, ale jsou to všichni tady ti, kteří nějakým způsobem, ať už více nebo méně nenápadně,&nbsp; podporují kvalitu výuky.<h5>Jak se mohou tyhle skupiny potkávat v&nbsp;rámci univerzity i&nbsp;mezi nimi? Aby našly společný jazyk, aby ta energie šla synergicky a&nbsp;nikoliv proti sobě, což je ve velkých organismech, jako je univerzita nebo i&nbsp;fakulta, obtížné?</h5>Ingrid Procházková: Nevíme, ale tak nějak všichni asi cítíme, že někdo by tu snahu těchto lidí asi koordinovat měl. Že je dobré, aby se to propojovalo a&nbsp;mělo to synergii. Já si nemyslím, že ti lidi by šli proti sobě, spíše o&nbsp;sobě nevědí a&nbsp;spíš zbytečně se dějí tytéž věci několikrát vedle sebe a&nbsp;nezávisle na sobě. Přitom by stačilo, kdyby vznikly jednou, ale oni o&nbsp;sobě nevědí.Jiřina Vidláková: Mně přijde jako krásná představa, že by se tohle dělo, krásná vize. Já sama často nevím, co dělají jiné univerzity a&nbsp;kdybych to věděla, tak by se mi to hodilo. Inspirovala bych se. Každá univerzita tvoří svoje přístupy, svůj vzdělávací program, metodické věci, skripta a&nbsp;tak dále a&nbsp;vlastně se to zbytečně duplikuje.&nbsp;<h5>Tím, že by snad podobné aktivity mohly být společně koordinované, se vlastně už dostáváme více k&nbsp;projektu PEKRV neboli Podpora expertních kapacit pro rozvoj výuky na vysokých školách samotnému...?</h5>Ingrid Procházková: Projekt je široký, jsou do něj zapojeny téměř všechny české univerzity a&nbsp;vysoké školy. Jedna z&nbsp;aktivit je příprava vzdělávacích programů a&nbsp;kurzů pro lektory a&nbsp;lektorky vysokoškolské pedagogiky, které si univerzity nabízejí navzájem. Dalším výstupem bude vznik <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" href="https://www.vspedagogika.cz/">sdílené platformy,</a> na níž bychom si my z&nbsp;univerzit, kteří se kvalitě výuky věnujeme, sdíleli dobrou praxi a&nbsp;to, na čem už kdo pracuje, k&nbsp;čemu došel... Pak se nabízí i&nbsp;mezinárodní spolupráce a&nbsp;tak dále.Úkolem naší pracovní skupiny je vytvořit strategii rozvoje expertních kapacit pro zajišťování a&nbsp;rozvoj kvality vysokoškolské výuky. V&nbsp;této pracovní skupině je asi 17&nbsp;lidí z&nbsp;různých českých univerzit a&nbsp;vysokých škol. Nyní připravujeme průzkum na všech univerzitách, abychom zjistili, jak jsou na tom, jestli si myslí, že nějaké experty a&nbsp;expertky mají, ať už formálně či neformálně. Kolik jich mají, co ti lidi dělají, jaké jsou jejich potřeby, kam se chtějí vyvíjet. To, co zjistíme, bude velmi různé. Některé univerzity začaly již před lety, některé začínají teď. Potřebujeme postihnout celou šíři, abychom potom v&nbsp;naší pracovní skupině mohli navrhnout strategii rozvoje těchto expertů a&nbsp;expertek a&nbsp;všech jejich agend – příčetně a&nbsp;blízko reality, abychom vše nestavěli na našich vizích, které já mám velmi vzletné, ale ještě jsme od nich daleko.Naším prvním úkolem je prozkoumat terén, co se kde děje a&nbsp;co je potřeba, a&nbsp;navrhnout si, co dál, co můžeme dělat společně, co může dělat každá univerzita, co může dělat česká vzdělávací politika. Začali jsme na podzim loňského roku. Pozvolna jsme se začali setkávat a&nbsp;říkat si, co budeme dělat, a&nbsp;končit bychom měli na konci roku 2027....

Od workshopů k systému: proč vysokoškolská výuka potřebuje víc než tipy a triky 

<div><div>Vědci z Ústavu organické chemie a biochemie AV ČR (ÚOCHB) vyvinuli průlomovou technologii pro efektivní vývoj aptamerů. Nová metoda propojuje několik biochemických a bioinformatických kroků a otevírá cestu k novým diagnostickým a terapeutickým aplikacím. Mezi ně patří například nositelné senzory schopné v reálném čase sledovat hladiny vybraných biomarkerů v těle a včas upozornit na blížící se zdravotní komplikace. Výsledky zveřejnil časopis Nature Communications.</div></div><div>Aptamery jsou krátké řetězce DNA nebo RNA, které dokážou velmi přesně rozeznat a navázat konkrétní cílovou molekulu. Podobně jako protilátky je lze využít k detekci nebo ovlivnění funkce těchto molekul. Na rozdíl od protilátek jsou však mnohem stabilnější, lze je vyrábět synteticky a přesně chemicky upravovat podle požadovaných vlastností. Díky tomu mohou získat vlastnosti, kterých nelze u protilátek dosáhnout.<img src="https://storage.googleapis.com/labrulez-bucket-strapi-h3hsga3/UOCHB_Nova_technologie_inovuje_vyvoj_aptameru_syntetickych_alternativ_protilatek_2_81e99b9900.jpg" alt="ÚOCHB: Nová technologie inovuje vývoj aptamerů, syntetických alternativ protilátek: Chemicky upravený DNA aptamer navázaný na cílový protein." srcset="https://storage.googleapis.com/labrulez-bucket-strapi-h3hsga3/thumbnail_UOCHB_Nova_technologie_inovuje_vyvoj_aptameru_syntetickych_alternativ_protilatek_2_81e99b9900.jpg 228w," sizes="100vw" width="1343" height="916">S rostoucí poptávkou po přesných a rychlých diagnostických nástrojích jsou aptamery v mnoha případech vhodnější než samotné protilátky. Jejich vývojový proces je však experimentálně a časově náročný a vyžaduje experty z několika vědních oborů. Tým vědců z ÚOCHB vedený dr. Markem Ondrušem a <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" href="https://hocek.group.uochb.cz/">prof. Michalem Hockem</a> nyní vyvinul technologii, která celý vývojový proces výrazně zkracuje.„Vývoj aptameru často připomíná hledání jehly v kupce sena. Ve směsi bilionů různých DNA sekvencí se snažíme najít jedinou, která se silně a specificky váže na cílovou molekulu. Náš nový přístup umožňuje nejdřív nalézt ‚aptamerové rodiny‘ – stovky sekvencí s jistou podobností a následně identifikovat člena rodiny, který vykazuje nejlepší experimentální vlastnosti. Tento prvek přispívá ke zkrácení vývoje z několika měsíců na dny,“ říká Marek Ondruš.<blockquote>Video: <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" href="https://www.youtube.com/watch?v=-aoGvOKqORo">Nová technologie inovuje vývoj aptamerů, syntetických alternativ protilátek&nbsp;</a></blockquote>Výzkumníci zároveň rozšířili možnosti využití aptamerů. Jejich stavební bloky totiž chemicky upravují – připojují k nim nové funkční skupiny, které můžeme přirozeně najít například v aminokyselinách. Takto vzniklé molekuly kombinují výhody DNA i protilátek: pořadí jednotlivých stavebních bloků je dané pořadím písmen v DNA a díky rozmanitosti připojených chemických modifikací se výrazně rozšiřují možnosti aptameru rozpoznávat biologicky významné cíle a napodobovat interakce typické pro proteiny, které jsou základem mnoha biologických procesů.&nbsp;Potenciál nové metody ukázali vědci na lidském inzulinovém receptoru, klíčovém proteinu zapojeném do regulace hladiny cukru v krvi. Vyvinuli aptamer, který se na receptor specificky váže, a pomocí kryoelektronové mikroskopie detailně popsali molekulární mechanismus vzájemné vazby.„Ukázali jsme, že chemicky zavedené funkční skupiny mají zásadní význam nejen pro rozpoznání a vytvoření komplexu aptameru s proteinem, ale také pro stabilizaci samotné struktury DNA aptameru. Naše výsledky poskytují nový pohled na to, jak lze pomocí chemicky upravených nukleových kyselin napodobovat vlastnosti proteinů,“ shrnuje Marek Ondruš.Technologie by v budoucnu mohla doplnit nebo v některých aplikacích dokonce nahradit diagnostické nástroje založené na protilátkách. Výzkumníci spolupracují na dalším rozvoji technologie se společností <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" href="http://iocbtech.cz/">IOCB Tech</a>, která pomáhá přetavit objevy z ÚOCHB do praxe.<img src="https://storage.googleapis.com/labrulez-bucket-strapi-h3hsga3/UOCHB_Nova_technologie_inovuje_vyvoj_aptameru_syntetickych_alternativ_protilatek_9694c21671.jpg" alt="ÚOCHB/Tomáš Belloň: Nová technologie inovuje vývoj aptamerů, syntetických alternativ protilátek: Dr. Marek Ondruš, první autor studie, a prof. Michal Hocek, vedoucí vědecké skupiny Bioorganická a medicinální chemie nukleových kyselin, ÚOCHB" srcset="https://storage.googleapis.com/labrulez-bucket-strapi-h3hsga3/thumbnail_UOCHB_Nova_technologie_inovuje_vyvoj_aptameru_syntetickych_alternativ_protilatek_9694c21671.jpg 234w," sizes="100vw" width="2000" height="1335"><blockquote><h4>Původní článek</h4><h4><a target="_blank" rel="noopener noreferrer" href="https://www.nature.com/articles/s41467-026-73676-y">Rychlý vývoj hypermodifikovaného aptameru cíleného na inzulinový receptor z chemicky upravených DNA knihoven</a></h4>ablo Alberto Franco-Urquijo, Marek Ondruš, Jaroslav Kurfürst, Jana Škerlová, Irena Selicharová, Lucie Mužíková Čechová, Hana Šváchová, Alena Semerádtová, Anatolij Filimoněnko, Adéla Fejfarová, Jiří Homola, Tomáš Kouba &amp; Michal HocekNat. Commun., 2026, DOI: 10.1038/s41467-026-73676-y&nbsp;<a target="_blank" rel="noopener noreferrer" href="https://doi.org/10.1038/s41467-026-73676-y">https://doi.org/10.1038/s41467-026-73676-y</a>&nbsp;<h6>licencováno pod <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" href="https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/">CC-BY 4.0</a></h6></blockquote><h4>Abstrakt</h4>Objev funkčních nukleových kyselin z knihoven náhodných sekvencí se obvykle opírá o několik časově náročných iterativních kol in vitro selekce s nízkou mírou úspěšnosti. V této práci představujeme strategii selekce v jediném kole, která umožňuje rychlý screening několika nadreprezentovaných DNA knihoven s modifikovanými nukleobázemi a různých selekčních podmínek a dokáže identifikovat modifikované aptamery s vysokou afinitou. Dvojitá separace následovaná amplifikací eluovaných sekvencí, analýzou NGS a klastrováním umožňuje rychlou identifikaci kandidátních aptamerů. Screening modifikovaných DNA knihoven obsahujících modifikované adeninové a uracilové nukleotidy nesoucí hydrofobní aromatické fenylové a indolové skupiny vedl k vývoji aptameru, který se váže na lidský inzulinový receptor se subnanomolární afinitou a mimořádnou specificitou. Struktura stanovená kryoelektronovou mikroskopií odhaluje význam každé aromatické modifikace, a to buď při stabilizaci sekundární struktury, nebo při zprostředkování interakcí s povrchem proteinu. Tento přístup překonává hlavní omezení selekce aptamerů a má potenciál pro vysokokapacitní screening i urychlení vývoje aptamerů nové generace pro diagnostické nebo terapeutické aplikace.</div>

Nová technologie inovuje vývoj aptamerů, syntetických alternativ protilátek

Sto dvacet dva odborníků na chromatografii, elektroforézu, hmotnostní spektrometrii a další moderní analytické metody přijelo do Olomouce na čtyřdenní mezinárodní konferenci <a target="_blank" rel="noopener noreferrer" href="https://lcms.cz/events/929">Advances in Chromatography and Electrophoresis &amp; Chiranal</a>, která se koná od 15. do 18. června. Letošní ročník je věnován památce významného chemika a bývalého vedoucího katedry analytické chemie profesora Zdeňka Stránského. Během akce byl oceněn také profesor Juraj Ševčík, kterému Česká společnost chemická udělila medaili za dlouholetý přínos vědě, výzkumu, výuce i popularizaci chemie a přírodních věd.„Máme velkou radost, že se nám podařilo do Olomouce přilákat řadu významných osobností analytické chemie. Dosavadní průběh akce hodnotíme velmi pozitivně. Konference nabízí nejen kvalitní odborný program, ale také prostor pro osobní kontakty, diskuzi a navazování nové spolupráce,“ uvedl vedoucí katedry analytické chemie Petr Bednář.<h4>Olomouc hostí špičky analytické chemie</h4>Do Olomouce přijeli účastníci z České republiky, Slovenska, Polska, Německa, Rakouska a Spojených států amerických. Program byl zaměřen především na separační vědy, zejména chromatografii a elektroforézu. Významné místo v něm mají také hmotnostní spektrometrie, metabolomika, lipidomika, proteomika, mikroextrakční techniky a další moderní analytické přístupy.Úvodní plenární přednášku na téma Metabolomics and Lipidomics in Biomedical Research přednesl Michael Laemmerhofer. Mezi další významné přednášející patřili například Wolfgang Lindner, Kevin Schug, Lucie Nováková, František Švec, Christian Neusüß, Václav Kašička, Hans-Dieter Junker, Justyna Płotka-Wasylka, Ondřej Novák nebo Marián Masár.<h4>Moderní analytické metody a výsledky výzkumu</h4>Odborný program zahrnoval přednášky věnované moderním chromatografickým metodám, superkritické fluidní chromatografii, kapilární a mikročipové elektroforéze, multidimenzionálním separacím, metabolomice, lipidomice, proteomice i hmotnostní spektrometrii. Pozornost je věnována také využití datové vědy při vývoji analytických metod, analýze léčiv, biologických a environmentálních vzorků či vývoji dostupného laboratorního vybavení.S výsledky svého výzkumu vystoupil také Ondřej Novák z Laboratoře růstových regulátorů, který představil cílenou analýzu rostlinných hormonů na úrovni jednotlivých buněk, Ivan Petřík se věnoval matricovým efektům při kvantitativní LC–MS analýze a David Friedecký přiblížil využití multiomických přístupů v laboratorní medicíně. Součástí programu byla také posterová sekce, během níž účastníci prezentují a diskutují výsledky svých výzkumných projektů.Letošní ročník si připomenul osobnost profesora Zdeňka Stránského, významného chemika a někdejšího vedoucího katedry analytické chemie, který v loňském roce zemřel. Organizátoři tak ocenili jeho dlouholetou odbornou, pedagogickou a organizační práci i jeho přínos k rozvoji pracoviště.<h4>Juraj Ševčík převzal medaili České společnosti chemické</h4>Jedním z významných okamžiků bylo předání medaile České společnosti chemické profesoru Juraji Ševčíkovi z katedry analytické chemie. Ocenění získal za dlouholetý přínos vědě, výzkumu a výuce a za výrazné aktivity v oblasti popularizace chemie a dalších přírodních věd. Vyzdvižena byla rovněž jeho zásadní role při přípravě a realizaci výstavby nové budovy přírodovědecké fakulty a při vzniku interaktivního muzea vědy Pevnost poznání.<img src="https://storage.googleapis.com/labrulez-bucket-strapi-h3hsga3/UPOL_Juraj_Sevcik_bc698859ec.jpg" alt="UPOL: Juraj Ševčík" srcset="https://storage.googleapis.com/labrulez-bucket-strapi-h3hsga3/thumbnail_UPOL_Juraj_Sevcik_bc698859ec.jpg 208w," sizes="100vw" width="471" height="353">

Mezinárodní konference přivedla do Olomouce 122 odborníků na analytickou chemii

Popularizace

Věda a výzkum

Video

Článek

Nejbližší akce

Celostátní webový portál a elektronický časopis Universitas o vědě, vzdělávání, výzkumu a vysokém školství je společným projektem 22 českých veřejných vysokých škol.

Universitas

ÚOCHB AV ČR je přední mezinárodně uznávaná vědecká instituce, jejímž hlavním posláním je základní výzkum v oblasti chemické biologie a medicinální chemie, organické a materiálové chemie, chemie přírodních látek, biochemie a molekulární biologie, fyzikální chemie, teoretické chemie a analytické chemie.

Ústav organické chemie a biochemie AV ČR

Univerzita Palackého v Olomouci je vysoká škola s dlouhou tradicí. Byla založena již v 16. století a je tak nejstarší vysokou školou na Moravě a druhou nejstarší v České republice. V současnosti představuje moderní vzdělávací instituci se širokou nabídkou studijních oborů a bohatou vědeckou činností.

Univerzita Palackého v Olomouci

Agilent InfinityLab Poroshell 120 kolony

Rodina HPLC/UHPLC kolon InfinityLab Poroshell 120 zahrnuje celkem 3 různé velikosti částic a 19 fází se kterými můžete efektivně separovat nejrůznější sloučeniny.

<img src="https://storage.googleapis.com/labrulez-bucket-strapi-h3hsga3/HPST_Rodina_HPLCUHPLC_kolon_Infinity_Lab_Poroshell_120_715cea2009/HPST-Rodina-HPLCUHPLC-kolon-InfinityLab-Poroshell-120.png" alt="HPST: Přehled dostupných velikostí částic HPLC/UHPLC kolon InfinityLab Poroshell a jejich použití."/>
<h5>Kolony InfinityLab Poroshell 120 a Poroshell 300</h5>
<ul>
<li>pevné jádro s povrchově porézní vrstvou.
</li>
<li>velikost částic je 1.9 μm s 1.2 μm pevným jádrem a 0.35 μm porézní vnější vrstvou.
</li>
<li>nebo 2.7 μm s 1.7 μm pevným jádrem a 0.5 μm porézní vnější vrstvou.
</li>
<li>nebo 4.0 μm s 2.5 μm pevným jádrem a 0.75 μm porézní vnější vrstvou – snadný přechod z klasických kolon 5μmPoroshell_w, vysoká účinnost a vysoké rozlišení
</li>
<li>50%-ní tlak oproti kolonám s 2 μm částicemi
</li>
<li>4.0 μm sorbenty jsou kompatibilní s 400 a 600 bar LC systémy
</li>
<li>sorbenty 1.9 a 2.7 μm jsou kompatibilní s UHPLC systémy (1000 + bar)
</li>
<li>sorbenty C8 HPH, C18 HPH stabilní do pH=11
</li>
</ul>
<img src="https://storage.googleapis.com/labrulez-bucket-strapi-h3hsga3/HPST_Rodina_HPLCUHPLC_kolon_Infinity_Lab_Poroshell_120_2_e14b69c54d/HPST-Rodina-HPLCUHPLC-kolon-InfinityLab-Poroshell-120-2.png" alt="HPST: Přehled dostupných fází HPLC/UHPLC kolon InfinityLab Poroshell a jejich použití."/>

Agilent AdvanceBio Peptide Plus kolony

Jestli zajímá Vás analýza proteinů nebo syntetických peptidů, tak zkuste nové kolony AdvanceBio Peptide Plus.

Kolony jsou stabilní v širokem rozsahu pH (1 - 11). Jsou také vhodné pro práci s mobilními fázemi s nízkou iontovou sílou.
HPLC kolony Agilent AdvanceBio Peptide Plus jsou vybaveny stacionární fází C18 s hybridním zakončením na povrchově porézních částicích <a href="https://lcms.cz/products/153">Poroshell 120</a> s velikostí 2.7 µm upravených tak, aby měly nabitý povrch.
<img src="https://storage.googleapis.com/labrulez-bucket-strapi-h3hsga3/HPST_Kolony_Advance_Bio_Peptide_Plus_Agilent_f25373b92b/HPST-Kolony-AdvanceBio-Peptide-Plus-Agilent.png" alt="HPST: Kolony Agilent AdvanceBio Peptide Plus."/>

Waters HPLC kolony

Znáte všechny Waters HPLC kolony? Osvědčené chemie, nové technologie, ale i stále dostupné starší produktové řady, které dodnes dobře slouží ve vašich validovaných metodách a specifických aplikacích.

<h3>1. <a href="https://www.waters.com/waters/en_CZ/XBridge-BEH-Columns-for-High-pH-Chromatography/nav.htm?cid=513767&amp;lset=1&amp;locale=en_CZ">XBridge kolony</a></h3>
<ul>
<li>velikost částic 2.5 μm, 3.5 μm, 5 μm nebo 10 μm</li>
<li>velikost pórů 125A, 130A, 200A, 300A nebo 450A</li>
<li>fáze C₁₈, C₈, Shield RP18, Phenyl HILIC, Amide, Peptide BEH C₁₈, 130Å, Peptide BEH C₁₈, 300Å, Protein BEH C₄, 300Å, Oligo BEH C₁₈ nebo SEC</li>
</ul>
<h3>2. <a href="https://www.waters.com/waters/en_CZ/XSelect-HPLC-Columns-Selectivity-of-Basic-Compounds-/nav.htm?cid=10165804&amp;locale=en_CZ">XSelect kolony</a></h3>
<ul>
<li>velikost částic 2.5 μm, 3.5 μm, 5 μm nebo 10 μm</li>
<li>velikost pórů 100A nebo 130A</li>
<li>fáze CSH C₁₈, CSH Phenyl-Hexyl, CSH Fluoro-Phenyl, HSS T3, HSS C₁₈, HSS C₁₈ SB, HSS PFP nebo HSS CN</li>
</ul>
<h3>3. <a href="https://www.waters.com/waters/en_CZ/Polar-compound-retention-of-broad-analytes/nav.htm?cid=513211&amp;locale=en_CZ">Atlantis and Atlantis PREMIER kolony</a></h3>
<ul>
<li>velikost částic 3 μm, 5 μm nebo 10 μm</li>
<li>velikost pórů 100A</li>
<li>fáze dC₁₈, T3 nebo HILIC Silica</li>
</ul>
<h3>4. <a href="https://www.waters.com/waters/en_CZ/Columns-for-high-mass-loading-low-pH-stability-%26-high-efficiency/nav.htm?cid=513217&amp;locale=en_CZ">SunFire kolony</a></h3>
<ul>
<li>velikost částic 2.5 μm, 3.5 μm, 5 μm nebo 10 μm</li>
<li>velikost pórů 100A</li>
<li>fáze C₁₈, C₈ nebo Silica</li>
</ul>
<h3>5. <a href="https://www.waters.com/waters/en_CZ/HPLC-Columns-for-reproducibility-with-superior-peaks/nav.htm?cid=513219&amp;locale=en_CZ">Symmetry kolony</a></h3>
<ul>
<li>velikost částic 3.5 μm, 5 μm nebo 7 μm</li>
<li>velikost pórů 100A nebo 300A</li>
<li>fáze Symmetry a SymmetryPrep C₁₈, Symmetry and SymmetryPrep C₈, SymmetryShield RP18, SymmetryShield SymmetryPrep RP8, Symmetry300 C₁₈ nebo Symmetry300 C₄</li>
</ul>
<h3>6. <a href="https://www.waters.com/waters/en_CZ/LC-Columns-for-drug-discovery%2C-method-development-and-purifications/nav.htm?cid=513769&amp;locale=en_CZ">XTerra kolony</a></h3>
<ul>
<li>velikost částic 2.5 μm, 3.5 μm, 5 μm nebo 10 μm</li>
<li>velikost pórů 125A</li>
<li>fáze MS C₁₈, Shield C18, Shield EP8 nebo Phenyl</li>
</ul>
<h3>7. <a href="https://www.waters.com/waters/en_CZ/Analytical-and-preparative-HPLC-columns-for-different-selectivities/nav.htm?cid=513775&amp;locale=en_CZ">Spherisorb kolony</a></h3>
<ul>
<li>velikost částic 3 μm, 5 μm nebo 10 μm</li>
<li>velikost pórů 80A</li>
<li>fáze ODS2 (C₁₈), ODS1 (C₁₈), ODSB (C₁₈), C₈, C₆, C₁, NH₂ (Amino), Phenyl, CN (Nitrile), OD/CN, W (Silica), SCX nebo SAX</li>
</ul>
<h3>8. <a href="https://www.waters.com/waters/en_CZ/High-resolution-faster-and-more-efficient-HPLC/nav.htm?cid=513777&amp;locale=en_CZ">Nova-Pak kolony</a></h3>
<ul>
<li>velikost částic 4 μm nebo 6 μm</li>
<li>velikost pórů 60A</li>
<li>fáze C₁₈, C₈, Silica, CN, Phenyl, PrepHR C₁₈ nebo PrepHR Silica</li>
</ul>
<h3>9. <a href="https://www.waters.com/waters/en_CZ/Columns-for-high-retention-of-polar-compounds-and-high-resolution/nav.htm?cid=513779&amp;locale=en_CZ">Resolve kolony</a></h3>
<ul>
<li>velikost částic 5 μm nebo 10 μm</li>
<li>velikost pórů 90A</li>
<li>fáze C₁₈, C₈, Silica nebo CN</li>
</ul>
<h3>10. <a href="https://www.waters.com/waters/en_CZ/Delta-Pak-Columns/nav.htm?cid=513092&amp;locale=en_CZ">Delta-Pak kolony</a></h3>
<ul>
<li>velikost částic 5 μm nebo 15 μm</li>
<li>velikost pórů 100Å nebo 300Å</li>
<li>fáze C₄ nebo C₁₈</li>
</ul>
<h3>11. <a href="https://www.waters.com/waters/en_CZ/%C2%B5Bondapak---Bondapak/nav.htm?locale=en_CZ&amp;cid=513773">µBondapak - Bondapak kolony</a></h3>
<ul>
<li>velikost částic 10 μm</li>
<li>velikost pórů 125A</li>
<li>fáze C₁₈, Phenyl, CN nebo NH₂</li>
</ul>
<h3>12. <a href="https://www.waters.com/waters/en_CZ/QC-for-scalable-Prep-HPLC/nav.htm?cid=513785&amp;locale=en_CZ">Porasil/µPorasil kolony</a></h3>
<ul>
<li>velikost částic 10 μm nebo 15-20 μm</li>
<li>velikost pórů 125A</li>
<li>fáze C₁₈</li>
</ul>
Dostupné chemie a velikosti kolon můžete jednoduše ověřit filtrovacími funkcemi v našem <a href="https://www.waters.com/nextgen/cz/en/search.html?category=Shop&amp;content_type=columns&amp;multiselect=true&amp;page=1&amp;rows=25&amp;sort=most-recent">e-shopu</a>

Waters Acquity UPLC kolony

Účinné kolony s hybridními nebo silikagelovými částicemi a s fázemi pro RP, HILIC i SEC mód. Velký rozsah selektivit pro malé molekuly i biofarmaceutické aplikace.

Acquity UPLC kolony nabízí 4 druhy částic:
<h3>1. <a href="https://www.waters.com/waters/en_US/BEH-(Ethylene-Bridged-Hybrid)-Technology/nav.htm?cid=134618172&amp;locale=en_US">BEH (Ethylene Bridged Hybrid) Technologie</a></h3>
Hybridní částice vynikající mechanickou i chemickou odolností při širokém rozsahu pH i vysokých teplotách. Univerzální použití.
<ul>
<li>Částice 1.7 µm</li>
<li>Velikost pórů 130Å, 200Å nebo 300Å</li>
<li>Fáze C18, C8, Shield RP18, Phenyl, HILIC, Amide, Glycan Amide, Glycoprotein Amide, Peptide C18, Oligonucleotide C18, Protein C4, Protein SEC*</li>
</ul>
Přívlastky Peptide, Protein, Oligonucleotide, Glycan, Glycoprotein značí, že dané kolony byly testovány na příslušných standardech a jsou vhodné pro naznačené biofarmaceuictké analýzy.
<img src="https://storage.googleapis.com/labrulez-bucket-strapi-h3hsga3/Waters_UPLC_kolony_BEH_Ethylene_Bridged_Hybrid_Technologie_be8c480d43/Waters-UPLC-kolony-BEH-(Ethylene-Bridged-Hybrid)-Technologie.jpg" alt="Waters: UPLC kolony s BEH (Ethylene Bridged Hybrid) Technologií"/>
<h3>2. <a href="https://www.waters.com/waters/en_US/CSH-(Charged-Surface-Hybrid)-technology/nav.htm?cid=134618101&amp;locale=en_US">CSH (Charged Surface Hybrid) Technologie</a></h3>
Hybridní BEH částice modifikované na povrchu slabým kladným nábojem přináší dobrý tvar píků a separaci bazických látek při nízkém pH a rychlou ekvilibraci při změnách pH.
<ul>
<li>Částice 1.7 µm</li>
<li>Velikost pórů 130Å </li>
<li>Fáze C18, Phenyl-Hexyl, Fluoro-Phenyl, Peptide C18</li>
</ul>
<h3>3. <a href="https://www.waters.com/waters/en_US/High-Strength-Silica-%28HSS%29-HPLC-Columns/nav.htm?locale=en_us&amp;cid=10132929">HSS (High Strength Silica) Technologie</a></h3>
Vysoce čistý a tlakově odolný silikagel vyvinutý pro UPLC použití. Vyvážená retence polárních i hydrofóbních analytů.
<ul>
<li>Částice 1.8 µm</li>
<li>Velikost pórů 100Å</li>
<li>Fáze C18, C18 SB, T3, PFP, CN</li>
</ul>
<h3>4. <a href="https://www.waters.com/waters/en_US/Solid-Core-Particle-Columns/nav.htm?cid=134740934&amp;locale=en_US">Cortecs – Solid-core Technologie</a></h3>
Silikagelové částice s pevným jádrem pro vyšší chromatografickou účinnost ve srovnání s plně porézními částicemi.
<ul>
<li>Částice 1.6 µm</li>
<li>Velikost pórů 90Å, 120Å</li>
<li>Fáze C18, C18+, Shield RP18, T3, C8, Phenyl, HILIC</li>
</ul>
<h3>NOVĚ: <a href="https://www.waters.com/waters/en_CZ/PREMIER-Columns/nav.htm?cid=135074078&amp;lset=1&amp;locale=en_CZ">PREMIER varianty</a></h3>
Stávající sorbenty mohou být nově plněny i do kolon, které mají vnitřní povrch modifikován <a href="https://www.waters.com/webassets/cms/library/docs/720006930en.pdf">MaxPeak HPS technologií</a>, která brání nechtěným interakcím analytů s kovovým tělem kolony a výrazně tak může zlepšit tvar píků, citlivost a reprodukovatelnost výsledků při analýzách, kde se tyto nežádoucí interakce uplatňují.
Přehled kolon dostupných v PREMIER variantě můžete ověřit v našem <a href="https://www.waters.com/nextgen/us/en/search.html?category=Shop&amp;content_type=columns&amp;isocode=en_US&amp;keyword=%2A%3A%2A&amp;multiselect=true&amp;page=1&amp;rows=25&amp;sort=most-relevant&amp;facet=format_facet:PREMIER%2520Column&amp;facet=brand_facet:ACQUITY%2520UPLC">eshopu</a>.
<img src="https://storage.googleapis.com/labrulez-bucket-strapi-h3hsga3/Srovnani_separace_na_novych_kolonach_PREMIER_vs_standardni_kolony_9c743481bf/Srovnani-separace-na-novych-kolonach-PREMIER-vs.-standardni-kolony..jpg" alt="Srovnání separace na nových kolonách PREMIER vs. standardní kolony"/>

Agilent Preparativní HPLC kolony

Všechny Agilent preparativní kolony jsou umožňují jednoduchý scale-up z analytického měřítka do preparativní úrovně. Jsou dostupné pro čištění malých molekul i bio-aplikace.

<h3>Agilent Prep LC</h3>
<ul>
<li>vysoká kapacita – pro čištění mg až g látky, vynikající stabilita do pH=10.0</li>
<li>zrnitost od 5 do 10 µm, průměr od 4.6 mm do 50 mm</li>
</ul>
<h3>Zorbax PrepHT</h3>
<ul>
<li>pro rychlé preparativní separace do 2000 mg</li>
<li>zrnitost 5 a 7 µm, max. tlak do 350 bar</li>
</ul>
<h3>Kolony Pursuit a Pursuit XRs</h3>
<ul>
<li>stejné fáze jako analytické kolony</li>
<li>zrnitost 3, 5 a 10 µm, průměr do 50 mm</li>
</ul>
<h3>Kolony Polaris</h3>
<ul>
<li>stejné fáze jako analytické kolony</li>
<li>zrnitost 3, 5 a 10 µm, průměr 10 a 21.2 mm</li>
</ul>
<h3>Kolony PLRP-S</h3>
<ul>
<li>fáze na bázi poly(styrene/divinylbenzene) pro separaci bio-molekul</li>
<li>teplotně i chemicky velice stabilní, rozsah pH 1 – 14, teplota až 200 °C</li>
<li>zrnitost od 3 do 50 µm</li>
</ul>
<h3>Kolony PL-SAX, PL-SCX</h3>
<ul>
<li>iontově výměnné polymerické sorbenty pro separaci bio-molekul, zrnitost 10 a 30 µm</li>
<li>pH 1-14, teplota do 80 °C, max. tlak 210 bar</li>
</ul>

Agilent Chirální HPLC kolony

Chirální enantiomery se liší svými biochemickými vlastnostmi a je dobře známo, že racemické a enantiomerní produkty musí být velmi dobře charakterizovány, abychom plně pochopily vlastnosti každého enantiomeru a posoudily čistotu konečného produktu.

Nyní můžete konečně dosáhnout rychlejší, ostřejší a efektivnější separace pro chirální analýzy ve čtyřech různých režimech LC nebo pomocí <a href="https://lcms.cz/products/157">superkritické fluidní chromatografie</a> (SFC).
Při budování robustního a spolehlivého chirálního pracovního postupu se můžete spolehnout na celou řadu produktů Agilent. 
<h3>InfinityLab Poroshell 120 (doporučené také pro SFC)</h3>
<h5>Chiral-T - Teicoplanin (macrolide antibiotic)</h5>
<ul>
<li>Velikost částic: 2.7 μm</li>
<li>id: 2.1, 4.6 mm </li>
<li>Délka: 50, 100, 150 mm</li>
</ul>
<h5>Chiral-V - Vancomycin (macrolide antibiotic)</h5>
<ul>
<li>Velikost částic: 2.7 μm </li>
<li>id: 2.1, 4.6 mm </li>
<li>Délka: 50, 100, 150 mm</li>
</ul>
<h5>Chiral-CF - Derivatized cyclofructan (CF6)</h5>
<ul>
<li>Velikost částic: 2.7 μm</li>
<li>id: 2.1, 4.6 mm </li>
<li>Délka: 50, 100, 150 mm</li>
</ul>
<h5>Chiral-CD Hydroxypropylated-β-cyclodextrin</h5>
<ul>
<li>Velikost částic: 2.7 μm</li>
<li>id: 2.1, 4.6 mm </li>
<li>Délka: 50, 100, 150 mm</li>
</ul>
<h3>Ultron Chiral</h3>
<ul>
<li>umožňují separaci širokého spektra chirálních látek a rychlý vývoj metod Ultron – Method Development</li>
<li>na bázi imobilizovaného proteinu</li>
<li>excelentní pro chirální separaci enantiomerů bez nutnosti derivatizace</li>
<li>kompatibilní s vodnou fází, pufry i organickou mobilní fází</li>
</ul>
<h3>ChiraDex Chiral</h3>
<ul>
<li>pro rutinní separaci enantiomerů</li>
<li>speciální vazba cyklodextrinu na 5 µm silikagelové částice přes chemický spacer</li>
<li>příklady využití: barbituráty, benzothioadiaziny, PTH aminových kyselin</li>
</ul>
<h5>Chirální rozpoznávání</h5>
Schopnost chirální stacionární fáze odlišně interagovat se dvěma enantiomery, což vede k jejich HPLC separaci.
<h5>Chirální stacionární fáze</h5>
Stacionární fáze, které jsou určeny k oddělení enantiomerních směsí. Fáze mohou být potaženy nebo spojeny s pevnými nosiči, vytvořeny in situ na povrchu pevného nosiče, nebo mohou existovat jako povrchové dutiny, které umožňují specifické interakce s jednou enantiomerní formou.
<h5>Cyklodextriny</h5>
Cyklické oligomery několika D-(+)-glukopyranózových jednotek používaných při chirálních HPLC a CE separacích; populární jsou pojmenovány a, b, a g-cyklodextriny; mají tvar zkráceného kužele, relativně hydrofobní dutinu a na svých koncích primární a sekundární hydroxylové skupiny; separují na základě rozdílného začlenění enantiomerů; modifikované cyklodextriny s derivatizovanými hydroxylovými skupinami se také používají pro modifikaci selektivity.
<h5>Enantiomerní sloučenina</h5>
Chemické sloučeniny, které vykazují chirální aktivitu; takové sloučeniny budou vyžadovat separační mechanismus, který může rozlišovat mezi R- nebo S-enantiomerem a pro tento účel jsou k dispozici speciální kolony.

Produkty z kategorie HPLC kolony - strana 28

Mohlo by Vás zajímat

Nová technologie inovuje vývoj aptamerů, syntetických alternativ protilátek

Od workshopů k systému: proč vysokoškolská výuka potřebuje víc než tipy a triky

Mezinárodní konference přivedla do Olomouce 122 odborníků na analytickou chemii